Ciencia, tecnología y sociedad

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Hacia la mejora metodológica y organizativa en una escuela pública de alta complejidad
La evaluación de la competencia científica requiere nuevas formas de evaluar los aprendizajes
Aprender a aprender. Una experiencia práctica y transversal
Saber ciencias no equivale a tener competencia profesional para enseñar ciencias
Experiencias sobre la competencia matemática
El desarrollo de la competencia científica demanda y produce actitudes positivas hacia la ciencia y el conocimiento científico
Evidencias: desde la organización escolar
Las implicaciones sociales del conocimiento científico y tecnológico forman parte de éste y, por lo tanto, de su enseñanza