Evaluación justa

La forma en la que evaluamos marca inexorablemente el presente y el futuro de nuestros estudiantes, y en ello juega un papel fundamental nuestro concepto sobre una evaluación justa. En este monográfico, encontraremos una presentación teórica que profundiza en las características de una evaluación justa, así como la experiencia de cuatro escuelas que comparten su forma de evaluar al alumnado para transformar la educación y el mundo.

Nuestra experiencia nos dice que a maestras y maestros no suele gustarnos evaluar, ya que nos resulta una tarea ingrata. Por eso hemos querido reflexionar sobre un asunto de peso como es el de la evaluación, orientándolo hacia la justicia social y ejemplificándolo en tres contextos de aprendizaje presentes en nuestras aulas: las zonas de aprendizaje, las asambleas y los proyectos de investigación.

Desde su creación en 2006, el CEIP Carlos Cano ha apostado por propuestas organizativas y metodológicas donde la infancia ocupa un lugar protagonista. Sin embargo, en el seno del equipo docente se detectó la necesidad de revisar nuestra forma de evaluar para que fuera coherente con las medidas organizativas y metodológicas puestas en marcha.

Es posible una evaluación diferente, así como es posible una escuela diferente y una práctica educativa diferente en la que se implique toda la comunidad educativa. Y un instrumento para ello es una evaluación formativa que dé un espacio importante a la autoevaluación.

Para dar respuesta a las transformaciones que experimenta la formación docente, la Universidad de Barcelona trabaja en unas propuestas innovadoras basadas en la estrategia de la simulación. Esta estrategia no debe confundirse con el microteaching o el juego de roles. En este artículo se expone el funcionamiento pedagógico general de la estrategia y algunas iniciativas pioneras en el campo de la formación docente y su prospectiva.

¿Si la escuela tiene que educar para la vida, puede volver la espalda a las nuevas herramientas que utilizan la inteligencia artificial? ¿Qué aspectos deberíamos tener presentes en el momento de incorporar estas herramientas en la escuela? ¿Pueden las herramientas de IA sustituir la función del docente?

Aprovechamos la implementación de la LOMLOE para revisar nuestros proyectos utilizando la inteligencia artificial (IA) como asistente para explorar situaciones de aprendizaje y crear material didáctico. Un uso crítico del material que propone la IA puede ayudarnos a ser más eficientes en nuestra labor docente y conseguir una mayor personalización de los aprendizajes por parte de nuestro alumnado.

Con La Mercè en el corazón y desde el corazón, el extraordinario equipo profesional de la escuela, al servicio de nuestra comunidad educativa, preparamos nuestro Endurance particular para la travesía. Inspirados e inspiradas en la historia real y fascinante que vivieron Shackleton y su tripulación, nos sentimos privilegiados y privilegiadas de convertirnos en tripulantes de los sueños de nuestro alumnado. Conscientes de su encomiable coraje, nuestro compromiso total es lograr diariamente el reto de ser y hacer mejores personas sin dejar a nadie atrás.

Bienvenidos y bienvenidas al nuevo tema del curso: Los ODS en acción. Pretendemos empoderar a los profesionales del mundo cultural y educativo para trabajar los objetivos de desarrollo sostenible en sus aulas o centros educativos, y que entre todos y todas seamos partícipes del logro de la Agenda 2030 a escala local. En esta propuesta abordamos el ODS 15: Vida terrestre.

Comenzamos esta sección con el objetivo de ayudar a mejorar el rendimiento y la autovaloración personal en el aprendizaje matemático, y que a la vez estos aporten goce y placer. Las propuestas que os iremos presentando pretenden ayudar a los docentes a reflexionar sobre las bases y las estructuras mentales y los procedimientos que inciden en la capacitación matemática.

Actuar por el clima empieza por entender qué nos está ocurriendo y también por hacerlo entender a las personas de nuestro entorno. Cuando nuestro trabajo es la educación, nuestra responsabilidad es doble. He aquí una serie de preguntas que quizás nos hacemos, y que tienen respuesta.

El desarrollo sostenible representa actualmente una de las problemáticas más importantes para la sociedad, y es una temática de gran potencialidad para el trabajo mediante el modelo STEAM. En este artículo se presenta una experiencia desarrollada con alumnado de 4.º de educación primaria, en la que se diseña y se produce una bolsa sostenible para transportar el almuerzo.

En cada momento histórico, el adelanto científico y tecnológico ha provocado una transformación económica y laboral. En cuestión de dos o tres generaciones hemos pasado de trabajar en el campo, en la fábrica o en el taller a hacerlo desde la comodidad de casa. Ahora tenemos una vida más sencilla, un objetivo de las anteriores generaciones: esto está bien y nos ahorramos sus sufrimientos. Con todo, el trabajo manual ha sido sustituido por el intelectual.